某高校一位負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的老師“吐槽”：“收入穩(wěn)定、直轄市戶口、有企業(yè)編制……在我看來不錯的工作，可沒想到面試后選中的學(xué)生最后都沒來簽約，拒簽理由是沒有事業(yè)編制。有無事業(yè)編制，有那么重要嗎？”

對于這位老師的無奈，不少從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師也深有體會。蘭州一所大專院校的老師介紹，他們培養(yǎng)的畢業(yè)生主要以技能型人才為主，深受民營企業(yè)青睞，但部分畢業(yè)生認(rèn)為民企無事業(yè)編制，不予考慮，有學(xué)生坦言，“鐵飯碗抱不上，最起碼得抱個鋁飯碗。”

記者了解到，近年來，國家為緩解大學(xué)生就業(yè)難，相繼出臺了“三支一扶”“進村社區(qū)”等基層服務(wù)項目，雖然這些項目招考人數(shù)有限，但有些學(xué)生及家長對此類考試非常熱衷，有些學(xué)生甚至專業(yè)不對口，也要報名嘗試，去爭搶本就不多的有限崗位；有學(xué)生為了能參加項目考試，有業(yè)不就，甚至有學(xué)生簽約再違約。

盡管一些大學(xué)生清楚個別項目提供的月工資比一些民企開出的工資低，但他們認(rèn)為這類就業(yè)形式的工資待遇執(zhí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位新錄用人員工資政策標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于抱了“鋁飯碗”。

采訪中，一些負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的老師向記者透露，近年來，仍有部分畢業(yè)生就業(yè)觀念保守，鄉(xiāng)土意識強烈，受父輩或家庭的影響較大，不愿到企業(yè)商業(yè)單位就業(yè)，不愿出省就業(yè)，對廣闊的就業(yè)市場望而卻步，從而錯失良機。

在很多從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師看來，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生求職時更應(yīng)腳踏實地，結(jié)合個人實際能力，以實現(xiàn)人生價值為出發(fā)點，切忌好高騖遠(yuǎn)。同時，學(xué)生家長也應(yīng)適時放手，避免過多“左右”孩子的想法，讓孩子在求職時能自己“做主”，或許這個工作遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，又或許這個工作并非“鐵飯碗”，但只有選擇了、感悟了、體驗了，他們才能學(xué)會更好更快地成長。

在這個每天都有變化的世界中，尤其在人才供需矛盾突出的時期，沒有真正旱澇保收的“鐵飯碗”，自己的真才實學(xué)才是最結(jié)實、最耐用的“金飯碗”。就業(yè)市場實際上“海闊天空”，換個觀念或許有更多機遇。